МОДУЛЬ 9

Этот модуль помог мне сделать следующие выводы относительно того, как учащиеся могут саминаправлять себя в учебе и о роли и месте дифференцированного обучения: 

• переход к процессу обучения, строится вокруг потребностей учащихся, требуетадаптации и со стороны учеников, и со стороны учителей;
• учителя должны работать с учениками, чтобы помочь им развить навыкисамоспрямованости.
• учащиеся должны быть активным в собственном обучении;
• учителя могут планировать учебный процесс, учитывая различные модальности,включая визуальные, аудиальные, кинестетические способы восприятия,доминирование левой или правого полушария мозга, различные когнитивные стили, разные степени развития различных типов множественного интеллекта учащихся;
• удовлетворение учебных потребностей учащихся требует соответствующего побуждения и поощрения, чтобы они стали уверенными и независимыми в обучении.